幼兒（ér）園空間設計，包括空間結構、區（qū）域布（bù）局、課程教育等等，而空（kōng）間也是直接與幼（yòu）兒們產生接觸的，是促進（jìn）孩子（zǐ）們的自由遊（yóu）戲的場（chǎng）所，同時給孩子（zǐ）們（men）創造自主學習、交流互動的機會，所以幼兒園設計裝修也變的（de）尤為重要，一些不太了（le）解行業（yè）需求的設計公司（sī）經常會出現以下一些問題：

1、過度裝飾

幼兒園空間，並不意味著要盡量（liàng）孩子氣，而是要（yào）滿足他們的成長需要。假如（rú）牆麵裝（zhuāng）飾，帶給孩子的是成人想象出來的美（měi）感，色（sè）彩（cǎi）過多或過重，可能（néng）會使孩（hái）子對空間環境（jìng）產生煩躁的情緒和感受的單一性。

另外，重要的是，這些（xiē）過（guò）度裝（zhuāng）飾（shì）的空間也會消耗教師日常的精力，讓教師每日疲（pí）於製作這些裝飾，而無暇觀察、指導幼兒，以及無暇思考如何提升自己的專業素養。

2、過度（dù）裝修

優質幼兒園的評估標準一般（bān）包括保教隊伍、辦園條件（jiàn）、保（bǎo）教水平、管理績（jì）效幾個大方麵，其中辦園條件中（zhōng），國家對空間布局、綠化、人均用地（dì），以及活動室、寢室、衛生間等配套設施的麵（miàn）積與功能等都提出了具體嚴格的要求。過渡裝飾，不僅會造成資源浪費，還會導致（zhì）孩子們無法集中注意力，從而得到專業性的教（jiāo）育。

3、過於複（fù）雜（zá）

幼兒園要將安全性放在首位，然後在此基礎上設計可冒險的、靈活的、多樣（yàng）的空間環境。在設計過程中，很多廣州裝修幼（yòu）兒園管理者將幼兒園環境設（shè）計的過於複雜，結果導致孩子們無法獲取（qǔ）自我認（rèn）知，每日疲於應付紛繁複雜（zá）的外觀景（jǐng）象，忽略了應有的知識和能力學習。

4、忽（hū）視主體

很多幼兒園在設計過程中，很容易忽視幼兒的主體作用（yòng），沒有從孩子的自身需求出發，導致空間設計過於複雜或過於輕浮。正確的設計，應該讓空間相互滲透，空間與空間之間、空間與環境（jìng）之間，有較好的開放性和過渡性，並且考慮幼（yòu）兒自由遊戲的行為，增加幼兒探索空間、與空間互動、對空間的感知的機會（huì），同時讓幼兒之間有更（gèng）多的交流互（hù）動。

5、銜接性差

許多人對（duì）空間建築存在一種錯誤的認識，認為空間建築隻是一門技術，忽（hū）略（luè）教育理念（niàn），一味地追求美觀和高端。實際（jì）上（shàng），空間建築設計是（shì）與教育理念緊密相連的，在規劃、設（shè）計空間建（jiàn）築（zhù）、環境時，應考慮（lǜ）本園的教育理（lǐ）念、課程體（tǐ）係等，將（jiāng）教育理念（niàn）、課程體係等元素融進空間建築設計中，使（shǐ）其完美（měi）統一。