幼兒園空間設計（jì），包（bāo）括空間結（jié）構、區域布局、課程教育等等，而空間也是（shì）直接與幼兒們產生接觸的，是促進孩子們的自由遊戲的場所，同時給孩子們創造自主學習（xí）、交流互動的機會，所以幼兒園設計裝修也變的尤為重要，一些不太了解行業需（xū）求的設計公司經常會（huì）出現以（yǐ）下一些（xiē）問題：

1、過度裝飾

幼兒園空間，並不意味著要盡量孩子氣，而（ér）是要（yào）滿足他們的（de）成長需要。假如牆麵裝飾，帶給孩子的是成（chéng）人想象出來的美感，色（sè）彩過多或過重，可能會使孩（hái）子對空間環境產生煩躁的情緒和感受的單一性。

另外，重要的是，這些過度裝飾的空間也會消耗教師日常的精力，讓教師每日疲於製作這些裝飾（shì），而無暇（xiá）觀察（chá）、指導幼兒，以及無暇思考如何提升自己的（de）專業素（sù）養。

2、過度裝修

優（yōu）質幼兒園的（de）評估標準一般（bān）包（bāo）括保教（jiāo）隊伍、辦園條件、保教水平、管理績效幾個大方麵，其中辦園條件中，國家對空（kōng）間布局、綠（lǜ）化、人均（jun1）用（yòng）地，以及活動室、寢（qǐn）室、衛生（shēng）間等配套設施的麵積與功能等都提出了具體（tǐ）嚴（yán）格的要（yào）求（qiú）。過渡裝飾，不僅會造成資源浪（làng）費（fèi），還會導致孩子們無法集中注意力，從而得到專業性的教育。

3、過於複雜

幼兒園（yuán）要將安全性放在首位，然後在（zài）此基礎上設計可（kě）冒險的、靈活的、多樣的空間環境。在（zài）設計過程中，很（hěn）多廣州廣州裝修幼兒園管理者將幼兒園環境設計的過於複（fù）雜（zá），結（jié）果導致孩子們無（wú）法獲取自我認知，每日疲於應付紛繁複雜的外觀景象，忽略了應有的知（zhī）識和能力學習。

4、忽視主體

很多幼兒園在設計過（guò）程中，很容易忽視幼兒（ér）的主體（tǐ）作用，沒有從孩子的自身需求出發，導致空間設計過於複雜或過於（yú）輕浮。正確的設計（jì），應該讓空（kōng）間（jiān）相互滲透，空間與空間之（zhī）間、空間與環境之（zhī）間，有較好的開放性和過渡性，並且考慮幼兒自由遊戲的行為，增加幼兒探索（suǒ）空間、與空間互動、對空間的感知的機（jī）會，同時讓幼兒之間有更多的交流互（hù）動。

5、銜接性差

許多人（rén）對空間建築（zhù）存在一種錯誤的認識，認（rèn）為空間建築隻是（shì）一門技術，忽略教育理念，一味地追求美觀和高端。實際上，空間建築設計是與教育（yù）理念緊密（mì）相連的，在規劃、設（shè）計空間建築、環境時，應考慮本園的教育（yù）理念、課程體係等，將教育理念、課程體係等元素融進空間建築設計（jì）中，使（shǐ）其完美統一。