幼兒園空間設計，包（bāo）括空間結構（gòu）、區域布局、課程教育等等，而（ér）空間也是直接與（yǔ）幼兒（ér）們產生接觸的，是促（cù）進孩子（zǐ）們的自由遊戲的場所，同時給孩子們創造自主（zhǔ）學習、交流互（hù）動的機會，所以幼兒園設計裝修也變的尤為重要，一（yī）些不太（tài）了解行業需求的設計公司經常（cháng）會（huì）出現以下一些（xiē）問題：

1、過度裝飾

幼兒園空間，並不意味（wèi）著要盡量孩子氣，而是要滿足他們的成長需要。假（jiǎ）如牆麵裝飾，帶給孩子的（de）是成人（rén）想象出來的美感（gǎn），色彩過多或過重，可能會使孩子（zǐ）對（duì）空間環境產生煩躁的情緒和感受（shòu）的單一性。

另外，重（chóng）要的是，這些過度裝飾的空間也會消耗教師（shī）日常的精力，讓教師每日疲於製作這些（xiē）裝飾（shì），而無暇觀察、指導幼兒，以及無暇思考（kǎo）如何提升自己的專業（yè）素養。

2、過度裝修

優質幼兒園的評估標準一般包括保（bǎo）教隊伍、辦（bàn）園條件、保（bǎo）教水平（píng）、管理績效幾個大方麵，其中辦園條件中，國家對空間布局、綠化、人均用地，以及活動室、寢（qǐn）室、衛生間等配套設施（shī）的麵積與（yǔ）功能等（děng）都提出了具體嚴格（gé）的要求。過渡裝飾，不僅會造成資源浪費，還會導致孩（hái）子們無法集中注意力，從而得到專（zhuān）業性的教育。

3、過（guò）於複（fù）雜

幼兒園要將安全性（xìng）放在首位，然後在此基礎上設計可冒險的（de）、靈活的（de）、多樣的空間（jiān）環境。在設計過程中，很多廣東廣州裝修幼兒園管理者將幼兒園環境設計的過於複雜，結果導致孩子們無法獲取自我（wǒ）認知，每日疲於應付（fù）紛繁複雜的外觀景（jǐng）象，忽略了應有的（de）知識和能（néng）力學習。

4、忽視主體

很多幼（yòu）兒園在設計過程中，很容易（yì）忽視幼（yòu）兒的主體作用，沒有從孩（hái）子（zǐ）的自身需（xū）求（qiú）出（chū）發，導致空間設計（jì）過於複雜或過於輕浮。正（zhèng）確的設計，應該讓空間相互（hù）滲透，空間與空間之間、空間與環境之間，有較好的開放性和過渡性，並且考慮（lǜ）幼兒自由（yóu）遊戲（xì）的行為，增加幼兒探索空間、與空間互動、對空間的感知的機會，同時讓幼兒之間有更（gèng）多的交流互動。

5、銜接性（xìng）差（chà）

許多人對空間建築存在一種錯誤的認識，認為空（kōng）間建築隻是一門技術，忽略教育理念，一味地追求美觀和高端（duān）。實際上，空間建築設計是與教育理念緊密相連（lián）的，在規劃、設計空間建築、環境時，應考慮本園的教育理念、課程體係等，將（jiāng）教育理念、課（kè）程體係等元素融（róng）進空間建（jiàn）築設（shè）計中，使其完美（měi）統一。